"Histórias em Quadrinhos na Alfabetização"

HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: O Caminho para a Alfabetização

Este trabalho visa analisar a importância das Histórias em Quadrinhos quando inseridas em sala de aula usadas como recurso didático pedagógico e assim fazer uma reflexão sobre o uso das mesmas para alfabetização. Os objetivos propostos foram de analisar qual a importância e os benefícios que as histórias em quadrinhos, um meio de comunicação popular, pode trazer para a educação, ao serem usados como instrumento pedagógico. As histórias em quadrinhos devem ser inseridas com o intuito de analisar a importância que este meio de comunicação impressa pode trazer para a educação das crianças em fase de alfabetização. Podemos observar que as histórias em quadrinhos são fundamentais para que ocorra o processo de ensino e aprendizagem dos alunos em fase de alfabetização e não prejudiciais para o aprendizado. Com este estudo pretende se compreender qual a relação que esta forma de arte, as histórias em quadrinhos, tem de importante no processo educativo e no ensino aprendizagem das crianças, auxiliando aqueles que ainda não sabem ler ou escrever convencionalmente.

Utilizar recursos digitais para o processo de ensino e de aprendizagem permite potencializar o caminho da alfabetização. Pode-se empregar o teclado com as letras, a correção que o próprio programa Office faz das palavras escritas pela criança, e as possibilidades de aumentar o tamanho da letra, os sons, o uso do mouse, e, além disso, a internet que amplia o universo infantil, na sua criticidade e imaginação.

Para FREIRE (1983, p. 46): “Ensinar exige compreender que a educação é uma forma de intervenção do mundo”. Torna-se fundamental fazer a inserção da lógica digital na atualidade, para que as crianças acessem novos níveis de conhecimento. Futuramente ela será o adulto que comporá a sociedade.

Ao tecer sobre a importância da inserção do mundo digital para a alfabetização utilizaremos as histórias em quadrinhos como facilitador do processo da construção do blog juntamente com a classe.

ETAPAS TRABALHADAS

1ª ETAPA: Apresentação das histórias em quadrinhos: apresentar para as crianças as revistas em quadrinhos (gibis) e as tirinhas de jornais. Falar sobre os personagens, locais que acontecem as histórias, de acordo com o interesse das crianças.

2ª ETAPA: Manuseio das revistas: esta etapa é a mais divertida, pois as crianças querem olhar cada uma a sua própria revista e então fazem perguntas, mostram os personagens, deduzindo o que está lendo e muito mais...

3ª ETAPA: Releitura das capas das revistas: as crianças deverão analisar a capa e fazer a releitura através do desenho de acordo com seu entendimento.

4ª ETAPA: Os personagens: apresentar os personagens da turma da Mônica e as características de cada um. Observar detalhes de cada personagem, o que gostam, seu animal de estimação, as famílias, os amigos, os brinquedos preferidos, etc...

5ª ETAPA: As músicas: cada personagem tem uma música. Nesta etapa serão trabalhadas as letras de cada uma, onde as crianças deverão acompanhar a leitura, grifar os nomes dos personagens. Usar o site da turma da Mônica e o CD para que ouçam as músicas.

6ª ETAPA: Os balões e as onomatopeias: falar sobre os diferentes tipos de balões e seus significados. As crianças deverão procurar os balões nas revistas e fazer seus comentários. Ilustrar as onomatopéias para que possam entender seu significado e conseguir encontrar lãs durante as leituras.

7ª ETAPA: Escrita de diferentes tipos de balões: inicialmente fazer desenhos dos balões conhecidos, em seguida recortar de revistas os diferentes tipos de balões e escrever seus nomes.

8ª ETAPA: Diálogos entre personagens: em um primeiro momento explicar como é o diálogo entre os personagens. Entregar desenhos da turma da Mônica em uma folha de papel, para que as crianças em duplas façam o diálogo de acordo com cada gravura, caso for necessário o professor poderá ser o escriba. Cada dupla deverá fazer a leitura para a turma.

Em outro momento fazer cópias da lousa nos balões, onde as crianças deverão falar o que escrever.

9ª ETAPA: Uso do computador: nesta etapa usar o computador para fazer os desenhos e as escritas em balões. A professora deverá colocar algumas gravuras dos personagens da turma da Mônica na tela e as crianças decidir qual tipo de balão será usado em cada uma, com ajuda da professora escrever dentro dos mesmos.

Foi acessado o site da turma da Mônica para que as crianças vissem os diversos tipos de tirinhas em quadrinhos e histórias completas.

10ª ETAPA: Releitura de uma tirinha: cada dupla irá ganhar uma tirinha para que fizerem a releitura da mesma, usando desenhos e escrita e depois apresentarem para a classe.

11ª ETAPA: Criação livre de uma tirinha em quadrinhos: quase encerrando o trabalho, nesta etapa as crianças irão realizar a criação de uma tirinha em quadrinhos de acordo com o seu assunto preferido, o qual poderá ser um brinquedo, um passeio, uma história e outros. Este será um trabalho individual e cada criança escreverá do seu jeito.

12ª ETAPA: Criação de um Blog: O blog deverá ser criado para a postagem das atividades realizadas durante o projeto, já que o mesmo é considerado uma ferramenta educacional muito importante para a troca de experiências e de conhecimentos. As postagens feitas no blog servem para apreciação dos pais, professores e equipe gestora sobre as atividades realizadas durante todo o projeto. O endereço do blog é: www.hqdagisela.blogspot.com

13ª ETAPA: Acessando o blog na sala de aula. Após levar todos os equipamentos para a sala de aula, como: projetor, telão e notebook, juntamente com a internet. Demonstrar para as crianças como digitar o endereço e acessar o blog www.hqdagisela.blogspot.com, o qual será entregue para que as crianças possam acessar o juntamente com seus familiares e amigos.

As tecnologias facilitam à interação, a troca, a colaboração, mas não resolvem sozinhos os problemas de fundo: as dificuldades de entender nos, de aceitar os outros como são, de compreender o mundo interior próprio e o dos outros. A educação é um processo que possibilita facilitar e expressar a comunicação em níveis cada vez mais profundos e ricos entre todos os participantes, fundamentalmente professores e alunos.

O trabalho pedagógico com os recursos digitais privilegia a interatividade, autoria, autonomia, registro e protagonismo, são espaços de reflexão coletiva sobre o uso pedagógico da Internet, no caso específico, os indicados aos blogs.

O uso das HQ – histórias em quadrinhos e dos blogs na educação dependem do objetivo, da metodologia que se propõem dentro do currículo escolar, e o seu uso trará benefícios na construção de cidadãos capazes de utilizar a tecnologia com censo crítico, que permitirá a reflexão de seus atos, enquanto sentir que pertence à sociedade que deverá estar inserido.

Ressaltam se também as facilidades que proporcionam aos professores em termos de estratégias para que as aulas sejam interessantes, desafiadoras e sempre mediadas por eles. Fazer com que haja troca de experiências, entre crianças, professores, equipe gestora e pais, contribuindo para uma educação mais eficaz.

A grande participação e satisfação das crianças e o retorno da família com a construção do blog e as trocas destes com amigos, demonstram a importância dos recursos tecnológicos na educação atual.

Finalmente a consideração de que a contribuição dos recursos tecnológicos na educação ocorre, pois se acredita no aprendizado onde haja possibilidade de trocas, mediado por tecnologias de informação, proporcionando “uma nova visão e percepção da realidade tanto por parte do professor como por parte do aluno” (Vendruscolo, 2008, p. 7). Assim os desafios serão cada vez mais possíveis dando possibilidades de desenvolver competências e habilidades das crianças nos caminhos da alfabetização.